澄城中學教育科學十二五規劃課題指南

澄城中學教育科學十二五規劃課題指南
(2011——2015)

為了推動教育教學理論和實踐研究,促進教育科學成果在我校教育教學各領域中的整合與應用,全面提升我校教科研水平,特制訂《澄城中學教育科學十二五規劃課題指南》
一、研究重點
本《指南》將課題研究方向確定為六個重點,供申報課題時參考。課題申請人也可以結合自身優勢和專業特長,另行確定研究課題和研究方向。
(一)德育研究
(二)教學策略與方法研究
(三)特色教育研究
(四)信息技術研究
(五)教師成長研究
(六)評價和管理研究
二、課題分類
(一)德育研究專題(67個)

  1. 學校德育模式創新的研究;
  2. 提高學校德育的針對性、有效性的理論與實踐研究;
  3. 網絡時代德育與心理健康教育的研究;
  4. 學生心理障礙的歸因與對策的研究等;
  5. 高中學生不良習慣成因及矯正策略研究 ;
  6. 培養學生良好公民素養研究;
  7. 培養學生良好審美與表現習慣研究;

8、培養學生良好運動與健康習慣研究;
9、培養學生交流與合作能力研究;
10、當前流行文化對學校德育的影響與對策研究;
11、學校安全問題及應對策略研究;
12、高中學校園安全教育的實踐模式研究
13、家庭德育教育的途徑與方法的研究;
14、提高德育實效性的實驗與研究;
15、個體道德社會化與道德教育內容、過程及規律的研究;
16、當前家庭教育的誤區及改進對策研究;
17、道德情感的結構及不同年齡階段學生道德情感發展特點的研究;
18、學科教學德育滲透研究;
19、家校合作現狀調查研究;
20、家長委員會在學校民主管理中的作用研究;
21、影響家校合作因素的研究;
22、“學校、家庭、社區”三位一體的德育網絡模式的構建研究;
23、高中學生課外教育活動社區化的深化研究等;
24、高中學生當前學業狀況的問題與對策;
25、社會服務與社會實踐活動中公民意識的培養研究;
26、高中學生成長狀態與改善研究;
27、高中學生心理健康教育的特點與實踐創新研究;
28、動漫文化對學生價值觀念的影響及對策研究;
29、網絡環境下的學校德育研究;
30、優秀班主任工作個案和工作規律的探索與研究;
31、貼近生活、貼近實際的德育方法創新研究;
32、誠信、責任、禁毒、解救網迷等單個德育目標教育實踐研究;
33、高中學生生理發展水平現狀與對策;
34、高中學生團隊建設研究;
35、特殊家庭與弱勢群體子女的心理問題及其教育研究;
36、“后進生”心理問題的表現、成因及轉化教育的個案研究;
37、特殊生理問題(肥胖、矮小、殘、病)學生的心理問題及其教育的研究;
38、承受力、適應力、合作力等單個目標教育培養的個案研究;
39、教師素養、行為、人格對學生心理健康影響的研究;
40、家長素質及教育方式方法對學生心理健康影響的研究;
41、校園安全防范體系及意外事件應對策略的研究;
42、德育與智育、體育、美育結合及相互滲透的研究;
43、全面科學發展觀與德育創新的研究;
44、構建和諧社會與學校德育目標與內容的研究;
45、青少年德育基地建設與管理的研究;
46、青少年法制教育研究;
47、青少年國防教育研究;
48、提高未成年人思想道德建設實效性的實踐研究;
49、傳統文化對青少年德育價值取向的研究;
50、學生干部成長途徑的研究;
51、德育的生活化、活動化研究;
52、學校傳統德育資源保護開發與利用的研究;
53、學校突發衛生事件防控體系和工作機制研究;
54、中學班集體建設研究;
55、中學學生社團建設研究;
56、德育工作者(班主任、輔導員)專業化的研究;
57、學校心理健康教育方法途徑的研究;
58、青少年性健康教育的研究;
59、中學團體心理輔導有效途徑與活動方式的研究;
60、文化多元化與中小學生道德選擇能力培養的研究;
61、新課程理念下班級管理策略研究;
62、新時期師生有效溝通的研究;
63、提升學生人文精神的方法與途徑研究;
64、學生閑暇活動設計與教育管理研究;
65、新時期男女生交往教育研究;
66、成長困難學生成因及解困的策略研究;
67、離異家庭學生的心理問題分析及教育對策研究;
(二)教學策略與方法專題(56個)
1、因材施教和面向全體學生關系問題研究;
2、全面發展與學生個性發展的關系研究;
3、引導學生自主創新學習、培養學生自主創新能力的研究;
4、“1+1”教學模式創新與學習方式轉變的研究;
5、“1+1”教學模式中1與1有效銜接的研究;
6、合作學習的組織策略及其實效性評價研究;
7、課堂教學中師生互動的方式及其有效性研究;
8、教學反思的理論與應用研究;
9、運用多元智能理論開展個性化教學的實踐研究;
10、有效促進學生語文素養發展的研究;
11、XX教學與XX能力培養的研究;
12、學校特長生培養機制研究;
13、學生課外閱讀的現狀調查與實驗研究;
14、培養學生科學素養的策略研究;
15、思想品德教學生活化的研究;
16、地理教學中的“問題研究”與地理實踐活動的研究;
17、高中多樣化課程建設實驗研究;
18、高中XX課探索大單元教學研究;
19  初高中XX課程資源整合研究;
20、初高中XX課程銜接研究;
21、中學XX課程資源整合研究;
22、高中新教材運用、開發與評價的研究;
23、新課程全面實施過程中的問題與對策;
24、高中綜合實踐課程開設目標、內容及實施策略研究;
25、高中教育教學質量監測研究;
26、高中學生職業生涯規劃研究;
27、新課程實踐中從理念到行為轉化的途徑、方式與促進策略;
28、高中學校課程執行力研究;
29、跨學科課程的開發與內涵發展研究;
30、新課程教學中文本處理的科學性與創造性教學;
31、學校課程校本化研究;
32  學校推進課程改革的有效策略研究;
33、教師知識結構的改變與選修課設置的相關研究;
34、選修課設置與學校教育資源的開發研究;
35、課程形態的創新與實踐研究
36、高中學業水平考試研究;
37、保障普通高中綜合實踐活動課程有效實施的策略研究;
38、當代中學生學習特點的研究;
39、新課程下探索科學高效的學習方式的行動研究;
40、教學方法、教學模式改革的研究;
41、本課程的開發、管理與評價的研究;
42、綜合實踐活動課程資源建設、實施策略與管理機制的研究;
43、研究性學習與各學科課程教學整合的研究;
44、學生作業負擔的研究;
45、全面發展與學生個性發展的關系的研究;
46、雙語教育與教學的實驗研究;
47、合作學習的組織策略及其實效性評價的研究;
48、課堂教學中師生互動的方式及其有效性的研究;
49、學習困難與學習障礙的研究;
50、高中有效教學的研究課堂教學中生成性資源的開發與研究;
51、學科素養的培養的研究;
52、高中xx學科探究教學的研究;
53、學科“問題研究”與學科實踐活動的研究;
54、新課程下學科教學法實驗與研究;
55、學科教學生活化的研究;
56、教學質量保障(評價標準、監控體系等)的研究;
(三)特色教育研究專題(21個)
1、名校特色課程和精品課程建設的研究;
2、高中生體質健康狀況與學校體育衛生健康教育研究;
3、體育、衛生行為習慣養成與教育因素研究;
4、體育鍛煉促進學生身心發展研究;
5、高中體育教學有效性研究;
6、開展“陽光體育運動”的理論與實踐研究;
7、高中體育與健康課程選修學習研究;
8、藝術教育課程資源的開發與利用研究;
9、引進社會音樂資源促進校園文化建設研究;
10、高中美術教育的現狀、問題與對策研究;
11、學生體質健康的影響因素調查研究;
12、促進學生審美情趣和審美能力發展的藝術課教學研究;
13、學校開發和利用美育資源的研究;
14、美術教育促進學生藝術修養的研究;
15、美術教學與啟發學生創新思維的研究;
16、大課間操(課間體育活動)形式、內容創新研究;
17、學生自我保健意識和方法研究;
18、學校體育、社會體育相結合的教學模式探索研究;
19、促進學生自主參與運動的對策研究;
20、特色高中辦學模式研究;
21、美術生培養模式研究;
(四)信息技術研究專題(17個)
1、信息技術與學科教學整合的研究;
2、信息技術條件下教學方式與學習方式變革的研究;
3、數字化校園建設的研究等;
4、網絡化環境下教育、教學理論與實踐研究;
5、教育信息源建設與開發的研究;
6、新課程下信息技術學科的地位和作用的探討;
7、現代信息技術與課程、學科教學整合的研究;
8、校園及教室網絡環境建設的研究;
9、提高教師隊伍信息化水平的研究;
10、網絡環境下教與學模式的研究;
11、網絡課程開發的研究;
12、信息技術教學環境下教學策略、學習策略的研究;
13、數字化教育資源建設體系框架和共享機制研究;
14、利用網絡構建交互式學習平臺的研究;
15、利用網絡課程優化校本培訓的策略研究;
16、基于學生媒體素養培養新型教學方法的實驗研究;
17、教師信息素養現狀調查與教育技術能力建設研究;
(五)教師成長研究專題(47個)
1、教師專業成長研究;
2、研究型教師成長研究;
3、骨干教師成長研究;
4、校本教研模式研究;
5、學科教師成長研究;
6、與高校合作培養教師模式研究;
7、教師心理健康調適研究;
8、有利于教師專業成長的學校人文環境極其建設;
9、教師道德水平與心理狀況調查研究;
10、新教師培養的途徑和方法研究;
11、教師心理問題的干預研究;
12、校本研修背景下有效促進教師專業發展的教育科研模式的創新;
13、教師專業發展的學校促進策略;
14、優秀教師成長的個案研究和規律探索;
15、教師發展需求的激活與導向機制;
16、校本教研與教師專業發展;
17、教師師德建設的方法、機制和載體創新研究;
18、教師專業發展中的專業引領途徑與方式;
19、適應教師成長需求的教育研究體制與方式、途徑研究;
20、滿足教師個性化發展的教師繼續教育創新的研究;
21、教育科研在教師專業化發展中的作用;
22、課例研修與教師群體專業發展關系的研究;
23、教師專業發展中校長的引領研究;
24、伙伴合作與教師專業發展;
25、教師教學反思良好習慣養成的研究;
26、教育敘事研究;
27、教師素質現狀調查與研究;
28、學科科研團隊建設研究;
29、教研員的專業發展研究;
30、中學校長專業化發展研究
31、教學反思內容有效性的研究;
32、教師幸福感來源調查研究;
33、教師職業幸福感培養研究;
34、教師因材施教能力培養研究;
35、師生交流有效性研究;
36、教師職業精神培養研究;
37、新教師自我成長經驗總結研究;
38、學校教研組專業自主建設研究;
39、發揮名優、骨干教師引領性、示范性效應的策略研究;
40、教師語言精練性培養研究;
41、教師板書精練性研究;
42、教師設問技巧研究;
43、教師反饋規范性研究;
44、教師非語言影響力研究;
45、班主任專業化發展研究;
46、班主任綜合素質評價研究;
47、促進中青年教師成長有效策略研究;
(六)評價體系和管理研究專題  (47個)
1、校園文化建設與人文管理研究;
2、特色學校創建研究;
3、學生綜合素質培養及評價研究;
4、高中教師發展性評價的研究;
5、特長學生評價研究;
6、水平考試與選拔考試的相關問題研究;
7、課堂情境下多維課程目標的實施與評估研究;
8、拓展型課程、探究型課程的學校評價機制研究;
9、學校教育質量的監控機制建設研究;
10、學校選修課評價方式的特殊性研究;
11、建立與素質教育相適應的中考制度改革研究;
12、減輕高中學生課業負擔的有效策略研究;
13、建立與素質教育相適應的學校評估評價標準體系研究;
14、現代學校管理機制建設與實踐的探索;
15、校本研究制度建設與教研活動改革;
16、學校人力(才)資源管理的研究;
17、校務信息管理平臺的架構與實踐;
18、學校文化及其建設的研究;
19、學校創新與發展的規劃、設計;
20、現代學校的要素與個性化特色發展;
21、校本科研的目標、組織實施方法、途徑的研究;
22、新時期學校管理體制創新研究;
22、學習型社會背景下學校制度建設的研究;
23、以先進文化鑄造現代學校及其教育品牌的研究;
24、校本課程開發與實踐的研究;
25、師生課堂教學行為觀測與評價;
26、校風、教風、學風的研究;
27、教師群體科研意識、科研能力的教育和普及的研究;
28、學校實施民主管理的途徑與方法研究;
29、學校管理模式的研究;
30、學習型學校建設的實踐研究;
31、學生參與學校管理的制度和機制研究;
32、高中可持續發展教育的實踐操作模式研究;
33、創建學校干群隊伍和諧關系的研究;
34、基于案例和專題的校本教研機制建設研究;
35、校園文化育人的方法與策略研究;
36、新課程下發展性教師評價的理論與實踐研究;
37、教師、學生個性發展評價的研究;
38、教師健康狀況調查及健康促進干預研究;
39、課程改革評價的研究;
40、學科教學評價的研究;
41、學生評價方式變革研究;
42、新課程理念指導下的教學評價制度與方式的改革;
43、教師工作績效的評價研究;
44、學校教育質量綜合評價的研究;
45、學生學業水平評價模式研究;
46、教師教學評價語言的研究;
47、課堂教學評價方式研究;
 
說明:
1.課題指南所列研究專題,是對研究方向的要求,可不以指南所列題目為研究課題;
2.申報課題,應力求小、實、新,即問題不宜過于宏觀,應貼近學校實際,應在認識上、實踐上有所創新、有所突破;
3.申報時,應盡可能廣泛收集相關研究成果,并在其基礎上提出新的研究思路,同時要注意研究力量的整合、配置,注意研究過程的科學設計。
 
                                                                                                校教科研室
                                                                                                   2011.3

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發布日期:2015年05月08日  所屬分類:課題研究